L'UNESCO impose des limites à son utilisation de l'Intelligence Artificielle dans les écoles
L'inquiétude croissante suscitée par l'utilisation de l'intelligence artificielle (IA) dans les écoles a incité l'UNESCO à élaborer de nouvelles lignes directrices. L'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) les a publiées lors d'une récente conférence à Paris. L'objectif est de garantir non seulement un apprentissage efficace, mais aussi la sécurité des élèves.
Inquiétudes croissantes : l’IA devient un phénomène dans les écoles
Même avant le début de l’année scolaire, les enseignants ont exprimé de sérieuses inquiétudes quant à l’utilisation croissante d’outils d’IA comme ChatGPT. Ces outils peuvent générer des textes impossibles à distinguer des textes humains, alimentant les craintes de plagiat et de tricherie aux examens ou aux devoirs.
Les sept piliers des lignes directrices de l'UNESCO sur l'intelligence artificielle à l'école
Les nouvelles lignes directrices de l'UNESCO proposent sept axes d'action clés. Parmi ceux-ci figurent l'élaboration d'un cadre politique national, la création d'une réglementation pour l'utilisation éthique de l'IA et des lignes directrices pour la protection des données et de la vie privée. L'objectif est de fournir aux gouvernements une voie à suivre pour « réglementer l'IA générative et établir des cadres politiques pour son utilisation éthique dans l'éducation et la recherche ».
Limite d'âge pour l'utilisation de l'intelligence artificielle : une initiative proactive de l'UNESCO
L'UNESCO n'a pas seulement publié des lignes directrices ; elle a également imposé une limite d'âge pour l'utilisation de certains outils d'IA. Pour des plateformes comme ChatGPT, l'âge minimum a été fixé à 13 ans. Cette décision fait suite à une enquête qui a révélé que moins de 101 écoles et universités TP3T disposent de lignes directrices concernant l'utilisation de l'IA.
Position officielle de l'UNESCO : un équilibre entre opportunités et risques
Audrey Azoulay, Directrice générale de l'UNESCO, a souligné la dualité de la situation. « L'IA générative a le potentiel d'être un formidable accélérateur du développement humain. Cependant, elle présente également des risques importants et, de ce fait, ne peut être intégrée à l'éducation sans un cadre réglementaire solide », a-t-elle déclaré.
En résumé, si l'IA offre des possibilités exceptionnelles d'améliorer l'efficacité de l'éducation, il est crucial d'en réguler l'utilisation. Il s'agit de garantir que les élèves acquièrent des compétences essentielles comme l'esprit critique et la créativité, sans compromettre leur sécurité ni leur intégrité académique. Les nouvelles lignes directrices de l'UNESCO constituent une étape importante vers une réglementation responsable de l'IA dans les écoles, en trouvant un équilibre entre innovation technologique et bien-être humain.
